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历史是一门挺有意思的学科，学习历史应该是充满乐趣的。

俗话说，读史使人明智。人类的历史总是惊人的相似，在发展过程中也会来回反复，因此读史就能“以史为鉴，可以知古今”，指导我们面对如今的现实时，作出正确的选择。

那么，如何更好地学习历史呢？我认为有三点：

1、学会做思维导图。

中国每一个朝代，都有兴起、鼎盛、衰落、灭亡的阶段，也都有起决定性作用的转折事件、历史人物等，以及这个朝代在经济、文化方面取得成就。

按照这个思路，把每一个朝代做一个思维导图，将能够让你更加直观、更加系统地看待这个朝代所发生的人和事。

然后，以唐宋为分野，把唐宋以前的朝代做成一个思维导图，唐宋做一个思维导图、唐宋以后的朝代再做一个思维导图，就得到了三张思维导图。

把三张思维导图再进行整理、简化，做成一张思维导图，你就能够做到：只看一图，就了解中国上下5000年的历史。

当然，这需要做大量的归纳、整理工作，但只要你去做，并做出来了，就必定会发现历史的有趣之处，至于考试成绩，那更是噌噌噌地往上窜，不用你再多费心。

2、记住重要的历史年份和人物事件。

历史是由人民创造的，但很大程度上，中国的历史是有特别的人物，加上特殊事件而创造的。因此，在做思维导图的时候，记住历史上重要的年份和人物事件就很重要。

大体而言，中国历史的重要年份如下：公元前221年，秦始皇统一六国，车同轨，书同文，统一度量衡；公元755年，安史之乱，盛唐从此走向衰落；公元1279年，崖山之战；公元1644年，明朝灭亡；1840年，鸦片战争；1894年，甲午战争；1898年，戊戌变法；1949年，新中国成立；1978年，改革开放；2008年，金融?；?；，改革开放40周年......

如此浩浩荡荡的大型事件，不胜枚举。我们去看待每一个事件时，不是分开独立地只谋一隅，分析事件时要做到纵横立体化，去解读最终走向和结果，方为可取。

3、重点研读经典史籍。

我强烈推荐“两马”作品，即司马光的《资治通鉴》和司马迁的《史记》。

《资治通鉴》作为我国第一部编年体通史巨著，以深邃的历史眼光，全面总结了历朝历代的政治智慧，揭示了其中蕴含的发展规律。

《史记》作为中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。它的主体部分，将历史上的帝王等政治中心人物作为主线，记载了王朝兴衰，风云变幻。此书亮点在于，它非常注重对事件因果关系的更深层次的探究。

建议楼主先把近10年的高考卷做一做，然后把课程标准看一遍，然后才开始备课。

然后多参加教研活动，多听听其他老师的课

我是一名历史教师，说说我的一点看法：首要问题，熟记课本。

对于高一年级的学生，还没有进行高考选科，只要跟着老师学习就可以啦。

课前做好预习，把心中的疑惑记录下来，在历史课上认真听，做好笔记，不明白的及时和老师沟通。完成一定量的课时作业，对知识进行巩固。每天历史课后晚自习时间，拿出15-20分钟进行一下复习，下次上课前，再快速复习一遍。课本知识足够了，其他教辅资料，意义不大，高中各学科都有任务，估计也不会有时间再去看课外辅导书。

对于高二的学生，尤其是各省市已经进行选科的学生，教材知识已经学完。必须通读教材，至少三遍以上，课本知识烂熟于心，每一个知识点都熟悉在教材的哪一页位置；由每一个点，引出一条知识线索。根据教师给出的考试热点知识点，重点做透习题。寒暑假期间，阅读一点教改前沿，最好是一些历史名家的最新论文，主要用于把握历史动态方向。

高三学生，主要是复习，再次反噗课本。把三年高考，五年模拟的试题，做两遍。重点知识，重点章节与教师勤于交流，多提问题，什么问题都可以问，打开教师和自己的思路，思维的碰撞极易产生知识的亮点。

从高二开始，准备一个错题本，用于粘贴错题，每次考试前都温习一遍??！

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