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只要你是老师，对学生严格都是没有问题的。但严格的方式和尺度很有学问。

每个孩子都是独一无二的个体，都有与众不同之处。我们无法拿一把尺子来衡量所有学生。有的学生天资聪明。学什么都快。人家看一遍就会了，这时就没有必要要求人家过多的重复简单的内容。你可以在内容的难度上对他提出要求。或是在熟练程度上对他提出更高要求。

但有的孩子不那么聪明，同样的知识，别人很容易学会。他却很吃力。这时就要降低要求。如果你一味地要求他和别人一样。那对他来说就是很痛苦的事。你的严格对他就是折磨。他会恨你。没准还逆反，那你就麻烦了。

另外，严格不是严厉。有些人总以为跟学生就要严厉，不能给他们好脸色。不然他们会蹬鼻子上脸。所以就每天绷着个脸，以为这样学生就能怕他。这么想太幼稚了。孩子怎么可能因为你一脸的严肃表情就怕你？再则，孩子怕你没有用，那东西不能提高成绩。要让孩子敬畏你，让孩子从内心里佩服你，那样你说什么都是圣旨。他们会言听计从。

至于背课文的问题。咱也得讲理。不能学了新课文就马上要求孩子背。那样背很吃力，也很痛苦。要让孩子们先把课文读熟，有了一定的熟练程度再去背就容易多了。

最后一个忠告，有些孩子我们当老师的是管不了的，家长已经把孩子惯成了一些不良习惯。我们老师是鞭长莫及的。所以，你的严格要有个度度，不要跟学生置气。家长都管不了的。我们又能怎么样？

我来回答你的问题：我工作在农村的基层小学，对你的问题也感同身受，在基础教育阶段英语学科的起始学年是小学三年级。由于这个学科的知识连贯性较强，一旦基础阶段有一个环节出现问题，造成知识的脱节断档，再想衔接上是很难的。家长的不重视、学生的厌学，师资力量的薄弱，教学方法的不得当，评价机制的不完善都会造成本学科质量的严重下降，学生一旦变成了“甘坐生”，再想扭转是很难的。但作为一名有责任感的教师，又不忍心看着自己的学生小小年纪就这么荒废下去，就只能想千方设百计，把学困生的转化当做头等大事，尽力而为，努力帮孩子找回学习兴趣、挖掘他们的潜能，多鼓励少批评、把目标定的低一些，能教会多少是多少，毕竟中考、高考时英语学科所占的份额太大了，相信你的辛勤工作能换来收获的。

要有过硬的业务能力！

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